الأخلاق كما هو معروف على مجموعة من القيم والأفكار والعادات الفرد أو المجتمع. تعمل هذه المعتقدات كدليل يوضح كيفية التصرف. بمعنى آخر ، تشير الأخلاق إلى ما هو صواب وما هو خطأ.
الاستدلال ، من ناحية أخرى ، هو عملية التفكير ونتاجه (النشاط العقلي الذي يتم تنفيذه لتوليد الأفكار وتنظيمها وترتيبها التي تسمح بالتوصل إلى نتيجة).
بناءً على هذه العبارات ، يمكننا القول بأن التفكير الأخلاقي هو عملية عقلية تسمح للشخص بالحكم على قيمة الأشياء ، من أجل تحديد الصواب والخطأ. هذا المنطق يعني التساؤل حول جوهر ونتائج الأفعال.
يبدأ التفكير الأخلاقي في التطور في مرحلة الطفولة ، من حوالي 5 سنوات من العمر. حتى ذلك الحين ، لا يدرك الصغار القواعد ولا يفهمون ما هو صحيح. بينما يتطورون ويتقدمون في عملية النضج ، يكتسب الأطفال مفاهيم حول العدالة ويبدأون في وضع معايير أخلاقية.
لنفترض أن رجلاً عُرض عليه مبلغ كبير من المال مقابل بيع ملابس مزيفة في الشارع. بعيدًا عن المستوى القانوني (بيع الملابس المقلدة جريمة) ، يمكن للشخص المعني أن يطور منطقًا أخلاقيًا ويصل إلى نتيجة مفادها أنه ، من خلال أفعاله ، سيضر المصنعين والموزعين الذين يعملون بأمانة. وبهذه الطريقة يقرر أن سلوكه سيكون ضارًا وغير صحيح ، فتؤدي أخلاقه إلى رفض العرض.
المستويات والملاعب
ووفقا لورنس كولبرج عالم النفس الأمريكي تأثيرا في القرن العشرين، والبشر تمثل الأخلاقية تنمية الذي يمتد على طول ثلاثة مستويات، كل منها ينقسم إلى مرحلتين، على النحو التالي:مستوى ما قبل التقليدي
تمثل القواعد واقعًا خارجيًا ونحترمها مع مراعاة العواقب التي قد تكون مكافآت أو عقوبات ، أو إذا كان من ينشئها يتمتع بسلطة أكبر منا ويفرض علينا الامتثال.
* الطاعة والخوف من العقاب
لا يوجد استقلالية ، لكن استقلالية (العوامل التي تحدد ما يمكن عمله هي عوامل خارجية). على الرغم من أنه من المتوقع أن تنتهي هذه المرحلة الطفولة ، إلا أن بعض المجرمين الذين يتراجعون في الخوف فقط يعرضونها أيضًا.
* لصالح مصالحهم الخاصة
في طريقنا إلى تطوير التفكير الأخلاقي ، نمر أيضًا بهذه المرحلة التي نفترض فيها القواعد كلما كان ذلك مناسبًا لنا. لدرجة أنه يبدو من الصواب بالنسبة لنا أن يفعل الآخرون الشيء نفسه فيما يتعلق بمصالحهم الخاصة. هذه الطريقة الأنانية في الحياة ، النموذجية للأطفال ، تحظى بتقدير أيضًا لدى البالغين الذين يقبلون أي سلوك طالما أنه لا يسبب لهم أي إزعاج ، أو الذين يحترمون فقط أولئك الذين يحترمونهم.
المستوى التقليدي
يحدث ذلك عندما نبدأ في التعرف على مجموعة ونرغب في تحقيق توقعاتهم.
* التوقعات الشخصية
يتم تضمين الخوف من العقاب والمصلحة الذاتية في توقعات بيئتنا. نحتاج إلى إرضاء الآخرين ، الذين يقبلوننا ويحبوننا ؛ أي إجراء يعطينا هذه النتيجة يمثل الشيء الصحيح.
* الأعراف الاجتماعية الراسخة
نحن مخلصون للمؤسسات الاجتماعية الحالية. نحن نلتزم بالمعايير التي وضعها المجتمع لتحقيق الصالح العام. يقودنا تفكيرنا الأخلاقي إلى الرغبة في التصرف بطريقة مسؤولة وملتزمة. عادة ما نصل إلى هذه المرحلة بمجرد أن نكون قد تجاوزنا سن المراهقة تمامًا.
مستوى ما بعد التقليدي
يأتي ذلك عندما نفهم ونقبل المبادئ الأخلاقية العامة التي تؤدي إلى القواعد. المبادئ التي نختارها بعقلانية تفوق القواعد.
* حقوق الأولوية والعقد الاجتماعي
نحن منفتحون على العالم ، وندرك أن لدينا جميعًا نفس الحقوق وأن هذه الاتفاقيات تتجاوز الاتفاقيات والمؤسسات. لذلك ، نتساءل عن القيم والمعايير الموضوعة مسبقًا.
* المبادئ الأخلاقية العالمية
نحن نفهم أن هناك مبادئ معينة يجب أن نتبعها فوق المؤسسات والالتزامات التي يفرضها القانون. و الالتزام بالأخلاق عميق جدا، ويمكننا القيام بأعمال شجاعة كبيرة للدفاع عن أفكارنا.