قبل الدخول في معنى مصطلح التشخيص التربوي بشكل كامل ،
سنتعرف على الأصل الاشتقاقي للكلمتين اللتين تعطيهما شكله: - يأتي التشخيص من اللغة اليونانية ، بالضبط من "التشخيص" ، والتي يمكن ترجمتها على أنها "من خلال المعرفة". هذه الكلمة هي نتيجة اتحاد ثلاثة أجزاء متباينة: البادئة "dia-" ، والتي تعني "من خلال" ؛ الاسم "gnosis" وهو مرادف لـ "المعرفة" ؛ واللاحقة "-sis" ، والتي تُستخدم للإشارة إلى الإجراء.
- التعليم ، من ناحية أخرى ، له أصل اشتقاقي في اللاتينية. إنها نتيجة مجموع عدة مكونات لتلك اللغة: البادئة "ex-" والتي هي مرادفة لـ "out" ؛ الفعل "ducere" ، والذي يعني "التوجيه" ؛ واللاحقة "-tive" ، والتي تُستخدم للإشارة إلى "علاقة نشطة أو سلبية".
و التشخيص هو حكم أو تصنيف التي يتم إجراؤها حول مشكلة من المراقبة والتحليل من أعراضه أو علامات. والتربوي من جانبه هو ما يرتبط بالتعليم: التدريس أو التوجيه أو التلقين.
يطلق عليه التشخيص التربوي للتمرين الذي يسمح بتقييم مهارات ومواقف ومعرفة الطلاب والمعلمين للمشاركة في عملية التدريس والتعلم. الهدف هو أن يقوم اختصاصيو التوعية ببناء أفعالهم بحيث يمكن تحديد ما إذا كانت تتوافق مع المتطلبات التربوية الحالية.
يهدف تطوير التشخيص التربوي إلى تحليل جودة التعليم. إنه إجراء يسمح بوصف وتصنيف وشرح تصرفات الجهات الفاعلة المختلفة داخل المدرسة. مع إجراء التشخيص التربوي ، من الممكن اتخاذ قرارات مستنيرة تتعلق بالمجال التعليمي.
كما هو الحال مع أنواع التشخيص الأخرى ، تبدأ هذه العملية بجمع المعلومات. يجب بعد ذلك تحليل هذه المعلومات لصالح اتخاذ القرار والتدخلات اللازمة. أخيرًا ، يمكن تقييم التشخيص التربوي نفسه وفقًا للتأثيرات الناتجة عنه.
على وجه التحديد ، يمكننا إثبات أن مراحل التشخيص التربوي هي التخطيط والاستكشاف والتحليل والحلول.
بشكل عام ، يأخذ التشخيص التربوي في الاعتبار خمسة متغيرات على الأقل: المربي (المعلم) ، المتعلم (الطالب) ، البرنامج (ما يتم تدريسه) ، المنهجية (كيف يتم تدريسه) والإطار (الدورة ، المؤسسة ، المجتمع ، إلخ). وبالتالي فإن البانوراما التي يوفرها التشخيص واسعة وتوفر منظورًا عالميًا.
من المهم أيضًا معرفة أن هناك عدة أنواع من التشخيصات التربوية ، من بينها ما يبرز:
- الفرد الذي ، كما يشير اسمه ، يركز على طالب معين.
-العام العالمي ، وهو الذي يتم إجراؤه لمعرفة القضايا والجوانب المختلفة المتعلقة بطالب معين في العمق.
- المجموعة التي يجب القيام بها عندما يتعلق الأمر بالدراسة المتعمقة للمشاكل التي تؤثر على مجموعة معينة من الطلاب.
- التحليلي ، الذي يتم إجراؤه عندما يواجه الطالب مشكلة في التعلم.