في ما وراء المعرفة ، المعروف أيضا باسم نظرية العقل ، هو مفهوم ولد في علم النفس والعلوم المعرفية الأخرى للإشارة إلى قدرة البشر لإلصاق أفكار أو أهداف محددة لمواضيع أو الكيانات الأخرى.
هذا المفهوم ، على الرغم من استخدامه بشكل متكرر في مختلف المجالات العلمية ، غير مقبول من قبل الأكاديمية الملكية الإسبانية (RAE).
يفترض المتخصصون أن هذه القدرة فطرية (منذ الولادة). عندما يكون لدى الشخص ما وراء المعرفة ، يكون قادرًا على فهم حالتهم الذهنية وحالة الآخرين والتفكير فيها. يتضمن ما وراء المعرفة أيضًا القدرة على توقع السلوك (الخاص والآخر) من إدراك العواطف والمشاعر.
من بين الباحثين الأكثر شهرة في نظرية العقل ، يظهر عالم النفس البريطاني الأمريكي وعالم الأنثروبولوجيا غريغوري بيتسون ، الذي بدأ في التحقيق في هذه الأسئلة في الحيوانات. لاحظ بيتسون أن كلاب الكلاب تظاهروا بالخوض في شجار ووجدوا ، عن طريق الإشارات والإشارات ، أنهم يحذرون إذا كانوا يواجهون معركة محاكاة في إطار لعبة أو في مواجهة فعلية.
عند البشر ، يبدأ ما وراء المعرفة في الظهور بين سن الثالثة والأربع سنوات. نتحدث عن التنشيط لأنه قدرة يتم العثور عليها منذ لحظة الولادة ، ولكن يتم تشغيلها من خلال تحفيز معين مناسب في هذا الصدد. بعد المرحلة كطفل رضيع ، يستخدم الشخص ما وراء المعرفة باستمرار ، حتى دون وعي.
عندما لا يتم تطوير ما وراء المعرفة ، يمكن أن تظهر أمراض مختلفة. هناك من يعتقد أن التوحد ينشأ من مشكلة في نظرية العقل. وتجدر الإشارة إلى أن هناك تقييمات مختلفة للتحقق من كيفية تنفيذ ما وراء المعرفة في ذهن الفرد.
نظريات حول ما وراء المعرفة
لقد حدد العديد من المتخصصين هذا المفهوم ، من بينهم يائيل أبراموفيتش روزنبلات التي عبرت عن أن ما وراء المعرفة هو الطريقة التي يتعلم بها الناس التفكير وتطبيق الأفكار على كيفية التصرف والتعلم من البيئة ، والتي يتم استخدام التفكير المستمر من أجلها ، من أجل ضمان حسن تنفيذ الرغبات أو الأفكار ؛ بالنسبة لسيرجيو بارون ، إنها القدرة على تجاوز المعرفة المكتسبة وإعادة استخدامها ، وبالنسبة لدانييل أوكانيا ، فهي عملية كلية تتميز بقدرة على الوعي (يتم التحكم فيها طواعية) تسمح بإدارة جميع العمليات المعرفية ، من البسيط للمجمع.
من وجهة نظر البنائية ، يمكننا القول أن الدماغ لا يعتبر مجرد متلقي للمعلومات ، ولكنه مبني على أساس الخبرة والمعرفة ، ويطلب المعلومات بالطريقة التي يعرف بها كيفية القيام بذلك. بمعنى آخر ، يرتبط التعلم حصريًا بالشخص وتاريخه ، لذا فإن التعلم الذي يطورونه سيتأثر بشدة بتلك التجارب التي عاشوها وطريقتهم في فهم المعرفة وتفسيرها.
تعلم أن تتعلم
في التعليم ، نتحدث عن ما وراء المعرفة للإشارة إلى عمليات التعلم المقترحة من خلال الأنظمة التعليمية. باستخدام قدرات كل طالب لتعلم وفهم بيئته ، تم اقتراح منهج تعليمي يتكيف معها ، ويستفيد منها ويتعاون مع تعليم أكثر كفاءة. يقوم على المهارات والكفاءات وإدارة العواطف التي يجب على الطالب مساعدته في اكتساب المعرفة بأفضل طريقة يمكنه من خلالها استيعابها.
يمكننا أن نقول أخيرًا أنه من خلال ما وراء المعرفة يمكننا فهم وتنظيم التعلم الذاتي ، والتخطيط للطريقة التي سنتعلم بها وتقييم أفعالنا في حالة التعلم المذكورة. وهكذا يمكننا تعريف ما وراء المعرفة بثلاثة مفاهيم تتعلق بالمعرفة: الوعي والتحكم والطبيعة.